Общо 2374 паралелки в гимназиите са заложени в план-приема за учебната 2024/2025 година. От тях профилирани са 945 (39,80%), а 1429 са професионални (60,19%).
Това стана ясно на днешното заседание на Отрасловия съвет по образование, който утвърди предложеното от Просветното министерство съотношение. Заседанието бе открито от министъра на образованието и науката проф. Галин Цоков.
Планирани са 130 професионални паралелки в дуална система на обучение, което е с 23 паралелки повече от миналата година.
Има и изцяло нови за областите специалности. Например, за София-град това са „Помощник - възпитател в отглеждането и възпитанието на деца“. В област Пловдив ще учат „Програмиране на изкуствен интелект“, „Театрален грим и перуки“, „Ветеринарен лаборант“. „Продавач-консултант“, „Цветарство“, „Фотография“, „Художествена тъкан“.
За Варна нови са специалностите „Сценичен костюм“ и „Асистент на лекар по дентална медицина“, а за Бургас - „Електрообзавеждане на кораби“ и „Осигуряване на продуктова информация“.
„Социална работа с деца и семейства в риск“ е нова специалност в област Враца, „Подпомагане на възрастни“ в Благоевград, „Социална работа с деца и възрастни с увреждания и хронични заболявания“ във Видин и др.
Предстоящите държавни зрелостни изпити и националното външно оценяване също бяха сред темите, които обсъдиха социалните партньори и екипът на Министерството на образованието и науката.
Над 51 000 са подадените заявления за първия държавен зрелостен изпит по български език и литература, който е на 17 май. Традиционно английски език остава най-предпочитаният предмет за втората задължителна матура по профилиращ предмет (близо 13 000 заявления).
Стана ясно също, че на тази сесия май-юни подалите заявления да се явят на изпит, с който да повишат оценката си от матурата, няма да заплащат такса, защото промяната в постановлението на МС не би могла да влезе в сила до провеждането им.
Членовете на Отрасловия съвет одобриха и промени в Наредбата за приобщаващо образование, чрез които ще се осигурят технически средства и софтуери за допълваща и алтернативна комуникация, с което се дава възможност използването им от деца и ученици с двигателни проблеми.
С тези изменения ще се даде възможност и да се осигурят при необходимост подпомагащи технически средства и софтуери за обучението на деца и ученици със специфични нарушения на способността за учене – с дислексия, дисграфия и дискалкулия.
