Българските ученици отбелязват най-ниските си резултати по четене и математика от началото на участието на страната ни в международното изследване PISA. Данните показват, че 58% от 15-годишните са под базовото равнище по четене, а 57% не покриват минималното ниво по математика.
PISA се провежда на всеки три години от Организацията за икономическо сътрудничество и развитие и оценява способността на 15-годишните ученици да прилагат знанията и уменията си в реални ситуации. Изследването обхваща три основни области – четене, математика и природни науки.
Българските ученици получават средно 387 точки по четене, 405 точки по математика и 421 точки по природни науки. Резултатът по четене е с 18 точки по-нисък спрямо предишното изследване и с 44 точки под отчетеното преди десет години. През 2022 г. под базовото равнище са били 53% от учениците, а през 2015 г. – 41%.
Учениците под минималното ниво срещат затруднения при разбирането на текст, откриването на информация и осмислянето на прочетеното.
Сериозен спад има и по математика. България получава 405 точки – с 12 по-малко спрямо 2022 г. Над 57% от учениците не успяват да решат практически задачи като сравняване на разстояния по различни маршрути или преизчисляване на цена в друга валута. През 2015 г. делът им е бил 42%.
По природни науки средният резултат остава 421 точки – без промяна спрямо предишното изследване. Въпреки това 47% от учениците не достигат базовото равнище. Те изпитват трудности при разпознаването на обяснения на познати научни явления и при преценката дали дадено заключение е подкрепено с доказателства.
Министърът на образованието проф. Георги Вълчев определи резултатите като тревожен знак за проблеми в образователния модел.
„Тези резултати показват, че макар през годините да беше направено много за реформирането на българската образователна система, в нея са допускани и грешки“, заяви министърът.
Министерството на образованието и науката подготвя комплекс от мерки за подобряване на резултатите. Сред обсъжданите промени са засилване на възпитателната роля на училището, подобряване на дисциплината и преразглеждане на модела „парите следват ученика“.
Според министър Вълчев училището трябва не само да обучава, но и да възпитава с подкрепата на семейството, без това да води до идеологизиране на учебните предмети и съдържанието.
